成都獅子山小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)暑假補(bǔ)習(xí)聯(lián)系電話 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，做好鋪墊。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主探究、自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因此，本設(shè)計(jì)充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，為學(xué)生在操作中理解余數(shù)及有余數(shù)除法的意義積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。2．通過(guò)動(dòng)手操作、觀察對(duì)比，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。動(dòng)手操作是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
解決問(wèn)題
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
數(shù)學(xué)源自于生活，又廣泛地應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)本節(jié)課的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從具體生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)以多種方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.從具體生活情境中提取問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生喜歡的事物創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感知生活中的數(shù)學(xué)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究數(shù)學(xué)規(guī)律。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還讓其體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí)。
2.鼓勵(lì)用多種方法解題，培養(yǎng)思維能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生解決問(wèn)題的方法呈現(xiàn)多樣化，教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材給出的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生自主選擇解題方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)清楚，在交流與探討中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：演算紙
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。(6分鐘)
1.課件出示按規(guī)律排列的福娃。
如果按這樣的排列規(guī)律繼續(xù)排下去，貝貝后面的會(huì)是哪個(gè)福娃？你是怎么想的？
2.導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.觀察福娃的排列規(guī)律匯報(bào)：
是晶晶。因?yàn)檫@組福娃是按貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮的順序排列的，所以貝貝的后面是晶晶。
2.明確本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
1.△○□△○□……
第17個(gè)圖形應(yīng)該是____。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
1.教學(xué)例5。
(1)組織學(xué)生交流、理解題意。
(2)討論辨析，理解“進(jìn)一法”。
①獨(dú)立解決，匯報(bào)結(jié)果。
②引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析，體會(huì)“進(jìn)一法”。
a.引導(dǎo)學(xué)生思考討論：有的同學(xué)認(rèn)為至少需要租5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要租6條船，你覺(jué)得呢？多出的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？
b.引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路。
(3)檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。
(4)歸納總結(jié)：在解決租船、租車、裝載等問(wèn)題時(shí)，計(jì)算后如果有余數(shù)，最后的結(jié)果應(yīng)用商加1。
2.教學(xué)例6。
(1)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論通過(guò)分析例題知道了什么，問(wèn)題是什么。
(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手實(shí)踐，想辦法解決問(wèn)題。
(3)組織學(xué)生組內(nèi)交流幾種方法，理解其他方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考如何列式計(jì)算。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考余數(shù)1在本題中的含義。
(6)引導(dǎo)學(xué)生思考如果余數(shù)是2，那么應(yīng)該是什么顏色？如果沒(méi)有余數(shù)，那么應(yīng)該是什么顏色？
(7)引導(dǎo)學(xué)生歸納“周期問(wèn)題”的解決方法。
1.學(xué)習(xí)例5。
(1)全班交流，理解題意。
①通過(guò)分析知道了劃船的人數(shù)是22人。還知道了每條船最多坐4人，求至少要租多少條船。
②“最多坐4人”的意思是每條船坐的人數(shù)不能超過(guò)4人。
③“至少”的意思是最少。
(2)討論辨析，理解“進(jìn)一法”。
①通過(guò)寫一寫，算一算，畫一畫，解決實(shí)際問(wèn)題，然后匯報(bào)。
a.可以用畫圖的方式來(lái)解決，如下圖：
● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ●
共5＋1＝6(條)船。
b.可以用除法來(lái)計(jì)算。
22÷4＝5(條)……2(人)，如果租5條船，則還多出2人，所以還需要租1條船，即5＋1＝6(條)，至少要租6條船。
②討論、辨析，體會(huì)“進(jìn)一法”。
a.預(yù)設(shè)：多出的2人，應(yīng)該再租1條船。這樣更合理，符合實(shí)際情況。
b.討論后明確：解決問(wèn)題時(shí)要考慮實(shí)際情況，多出的2人即使坐不滿1條船，也要再租1條船，這樣才能讓22名學(xué)生都去劃船。
(3)檢驗(yàn)答案是否正確：每條船最多坐4人，5條船最多能坐20人，6條船肯定能坐22人。
(4)傾聽(tīng)教師歸納總結(jié)。
2.學(xué)習(xí)例6。
(1)小組內(nèi)討論、交流并匯報(bào)。
(2)小組內(nèi)討論并解決問(wèn)題，然后匯報(bào)解題方法。
方法一：通過(guò)擺一擺得知第16面小旗是黃色。
方法二：通過(guò)畫一畫得知第16面小旗是黃色。
方法三：寫一寫，按照排列規(guī)律把顏色寫下來(lái)，第16面小旗是黃色。
(3)組內(nèi)交流幾種方法，理解其他方法。
(4)匯報(bào)列式。
16÷3＝5(組)……1(面)。
(5)集體交流后匯報(bào)：小旗是按1黃2紅1組排列的，16面小旗正好分成5組多1面，第16面小旗是第6組的第1面，按照規(guī)律，應(yīng)該是黃色。
(6)小組交流，明確：如果余數(shù)是2，應(yīng)該是紅色；如果沒(méi)有余數(shù)，應(yīng)該也是紅色。
(7)總結(jié)：余數(shù)是幾，就說(shuō)明這面小旗就是下一組中的第幾個(gè)；沒(méi)有余數(shù)，說(shuō)明正好分完，就是每組的最后一個(gè)。
2.解決問(wèn)題。
(1)學(xué)校食堂買來(lái)了24棵大白菜，每筐裝6棵，最多可以裝幾筐？
(2)學(xué)校食堂買來(lái)了23棵大白菜，每筐裝6棵，最多可以裝幾筐？還剩多少棵？
3.
(1)圈一圈，第11顆珠子是____色。
(2)列式為_(kāi)_______。
4.李老師拿50元錢去買書。
4元 7元
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)本節(jié)課的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)一方面注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；另一方面注重通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況確定解決問(wèn)題的方法。1．注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)解決問(wèn)題的內(nèi)容時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是重要目標(biāo)。...
(1)李老師拿的錢最多可以買( )本《童話故事》。
(2)李老師拿的錢最多可以買( )本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5.把45個(gè)皮球裝在盒子里，每6個(gè)裝一盒，如果全部裝入盒子中，至少需要多少個(gè)盒子？
6.有一個(gè)小朋友正在穿珠子，如果按紅、紅、紅、黑、黑的順序依次穿下去，那么第21顆珠子是____色。
三、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。(5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材67頁(yè)1題。
2.完成教材69頁(yè)4題。
1.認(rèn)真審題，分析已知條件，確定計(jì)算方法，仔細(xì)計(jì)算，寫對(duì)單位名稱。
2.先觀察，然后找出排列規(guī)律。
四、課堂小結(jié)。(4分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：這節(jié)課你們有什么收獲？
2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注
【最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《解決問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，做好鋪墊。
興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主探究、自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因此，本設(shè)計(jì)充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，為學(xué)生在操作中理解余數(shù)及有余數(shù)除法的意義積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。
2．通過(guò)動(dòng)手操作、觀察對(duì)比，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
動(dòng)手操作是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的一種簡(jiǎn)便易行的方法。因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，為抽象算式建立表象支撐，直觀感受余數(shù)的意義和有余數(shù)除法的意義。并通過(guò)對(duì)比恰好分完和分完后有剩余的情況，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的意義。同時(shí)讓學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT 課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 水果學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．情境導(dǎo)入。
(1)課件出示主題圖，教師創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，郵遞員叔叔今天給我們班的小朋友送來(lái)了一張照片，它是從我們的聯(lián)誼班寄來(lái)的。你們看，聯(lián)誼班的同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真??！ 請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張照片，說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)在做什么。(這些同學(xué)在用小棒擺圖形)
(2)用11根小棒擺出黑板上的圖形，各能擺幾個(gè)？我們也來(lái)擺一擺吧。(在黑板上依次畫出正方形、三角形、五邊形)
(3)學(xué)生利用11根小棒拼擺圖形，并匯報(bào)結(jié)果。
(4)質(zhì)疑：看到我們擺的圖形后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)
生1：我發(fā)現(xiàn)擺完圖形后小棒都有剩余。
生2：我發(fā)現(xiàn)剩余的小棒根數(shù)都不相同。
2．揭示課題。
你們真是一群愛(ài)思考的好孩子！是啊，在剛才的操作過(guò)程中產(chǎn)生了剩余，那么怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述它呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。(板書課題：有余數(shù)除法的意義 )
設(shè)計(jì)意圖： 利用主題圖創(chuàng)設(shè)郵遞員叔叔送照片的情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[圖形，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。目的是利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙動(dòng)手操作，探究新知
(一)教學(xué)例1。
1．復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。
有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，怎樣擺？請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6個(gè)草莓來(lái)擺一擺，然后用除法算式表示出來(lái)。
(1)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生集體交流平均分的過(guò)程、結(jié)果及算式。
預(yù)設(shè)
生：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺3盤，列式為6÷2＝3(盤)。(教師板書)
(3)指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意義。
預(yù)設(shè)
生：這個(gè)算式表示把6個(gè)草莓每2個(gè)分1份，可以分3份。
2．理解有余數(shù)除法的意義。
(1)教師把原題改成：有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤，有沒(méi)有剩余？
(2)學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)操作結(jié)果。
預(yù)設(shè)
生：有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺3盤，還剩1個(gè)。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：平均分后有剩余怎么辦？剩下的不能再平均分，可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。
(4)學(xué)生在小組內(nèi)討論并匯報(bào)。
(5)教師明確：7里面最多有3個(gè)2，余下的1不夠再分，余下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)，用除法算式表示為7÷2＝3(盤)……1(個(gè))。(教師板書算式)
(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：在這個(gè)算式中7、2、3、1各叫什么名稱？分別表示什么？
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第六單元有余數(shù)的除法本單元的主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和計(jì)算以及解決問(wèn)題?！坝杏鄶?shù)的除法”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。本單元讓學(xué)生通過(guò)各種直觀操作理解余數(shù)的意義和有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。經(jīng)歷除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。結(jié)合具體情境，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本思路和基本方法。在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法之前，學(xué)生...
